Los jóvenes de la red AMAK, junto con la red de docentes interculturales de Ancash, han desarrollado una propuesta educativa que sitúa la educación en la comunidad, partiendo desde el diálogo saberes, es decir, articulando las áreas del currículo escolar y las prácticas comunitarias locales en torno a la biodiversidad, seguridad alimentaria, valores y cuidado del paisaje.

Los círculos de aprendizaje intercultural, consisten en espacios donde los jóvenes (con estudios secundarios y/o superiores) enseñan a los niños, niñas y adolescentes, en grupos de 5 (hermanos, primos, sobrinos, o vecinos), bajo la guía de los docentes, van desarrollando proyectos de aprendizaje, basados en el calendario comunal de biodiversidad enlazado a los cursos regulares. Se enseña no solo actividades académicas, también se refuerzan la cultura y el saber local, con el desarrollo de competencias en agricultura, ganadería, medicina, oficios campesinos, entre otros.

En estos círculos los jóvenes promotores y los docentes interculturales desarrolla lo siguiente:

  • El joven promotor/a intercultural presenta el calendario comunal de la biodiversidad al grupo que tiene bajo su y resalta los conocimientos ancestrales de su pueblo. Ejemplo: Calendario Comunal de la Yakumama (agua).
  • Junto con el Yachaq de la familia o comunidad  se determinan las actividades significativas que se realizarán en la comunidad,  que involucra su vida diaria y que el grupo “aprenderá – haciendo”.
  • El docente enlaza las actividades significativas identificadas por el promotor y el Yachaq con los objetivos curriculares. Ejemplos: Comunicación: Se comunica oralmente y en lengua materna: mitos, leyendas, elabora canción al agua, elabora cartillas sobre organización comunal. Ciencia y tecnología: Conoce el ecosistema del agua, participa en acciones que promueven el bienestar común y conoce la organización comunal, reconoce los derechos ecológicos de la niñez.
  • Participación de la familia desarrollando las actividades que indica el Yachaq. Se ejecuta los proyectos en los tiempos y ritmos de cada niño.
  • Acompañamiento del promotor/a intercultural a los niños y niñas bajo su cargo en las actividades señaladas por el docente.
  • Envío de fotos y evidencias de los avances de los niños a los docentes para recibir retroalimentación por medio de whatsApp.
  • Difusión de sus producciones por las redes sociales de los propios jóvenes Facebook, whatsApp, y otros.

 Esta experiencia nos ha permitido reconocer más las habilidades de cada joven y su capacidad de aprender y comprender más rápido la actividad porque lo que se aprende haciendo nunca se olvida y la educación comunitaria es base para un nuevo aprendizaje.

Esta iniciativa se ha realizado con el apoyo de terre des hommes Alemania a través del Proyecto Regional Andino “PRA”, junto a la coparte Urpichayay.

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